教学工作常规（讨论稿）

教学是学校的中心工作，为了全面贯彻党的教育方针，完成学校教书育人的根本任务.为建立正常的教学秩序，形成良好的教风，提高教学效益，保证教学质量，在遵循教学规律的基础上，特制定本常规，要求全体教师遵照执行。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，一般包括：教学准备、教学实施、教学巩固、教学评价等。

一、教学准备

1、学年、学期或学段开始前，要依据《课程标准》、教科书及相关教学资源和学校工作计划制定学科教学计划。各类教学计划均应分类归档。

教学计划的内容一般应包括五个方面：分析基本情况；明确时段教学目标；拟定教学进度；提出教学实施中应注意的问题；安排教学业务研修活动。在教学实施过程中，可根据学生实际适时调整教学计划。

2、教学设计是教学准备的核心，各类课程都必须进行教学设计。教学设计包括教学目标设计、教学内容设计和教学过程设计。

3、教学目标设计应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。教学目标的描述一般有以下四点要求：

（1）明确教学活动行为的主体是学生；

（2）用具体、明确的行为术语，来说明学生在学习后的知识、能力和态度方面的变化；

（3）说明学生完成任务所需要允许的条件；

（4）阐明学生在学习后能达到的程度和水平。

4、教科书不是教学的全部内容，教师应依据教学目标，从教学活动的需要出发，对课程资源进行必要的开发和整合。

5、应精心设计教学过程。教学程序与课程内容安排的逻辑顺序，应符合学生的认知规律；教学方法和媒体手段的选择和运用，应有利于促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。

6、应提前做好教学方案、实验器材、电教设备和相关教学用具的准备。课前要预做教学过程中涉及的实验和习题。

7、课堂教学应有必要的板书。板书设计要简明扼要、重点突出、布局合理、系统性强。

8、教案是教学设计的表现形式，是教学的基本依据。教案必须进课堂，没有教案不能进课堂上课。教案内容一般包括：课题、课型、教学目标、教学重难点、教学程序、教学方法及手段、板书设计、教具、课堂练习与课外作业等项目。教案的详略，可因教学需要而定。教案的呈现应反映教师对教学活动的个性化理解和创造性劳动。

9、应按要求认真参加集体备课活动。

二、教学实施

10、必须严格按照课程表上课。未经教务处同意，不得随意增减课时，不得随意调课，更不准随便缺课，教师上课不得迟到，不得离开教室，不提前下课，不拖堂。必须认真负责地进行课堂教学，不得在课堂上做与教学无关的事情。

11、预备铃声结束前，应到达教学场所，做好教学准备。严禁拖堂和侵占学生休息时间。课堂教学开始和结束，师生应该互相致礼。

12、要让学生明确课堂教学目标，确保课堂教学过程中教与学的活动，有共同的指向性。

13、要从教学活动的实际需要出发选择教学方法和媒体手段；要善于创设教学情景，激发学生的学习兴趣，促使学生有效地参与教学活动。要根据教学活动中学生的实际情况，对教学目标、内容、程序、方式或进度等作及时的调整。

14、应注重学生良好学习习惯的养成，各学科都要有目的、有计划提出习惯养成的具体目标。指导学生掌握自主、合作、探究等学习方式，并注重培养学生的创新意识和创新能力。

15、要坚持因材施教、分类指导的原则。课堂教学要面向全体学生，尤其要关心学习困难的学生，提高他们学习的自信心。应注意及时反馈、及时补偿，减少学习上的分化。

16、必须用普通话上课。教学语言应文明、规范、清晰。仪表要大方，教态要自然、亲切。要善于用自己的教学激情来感染学生，以激发学生的学习热情。

17、板书清楚、工整、规范、字体大小适度，布局结构合理。应熟练掌握并能有效利用现代教育技术辅助课堂教学，不断提高信息技术同学科教学整合的能力。在进行实验操作、实物和课件演示时，要做到正确、熟练、规范，时机恰当。

18、要提高课堂的组织和管理能力，管教管导；要尊重学生人格，严禁体罚、变相体罚和羞辱学生；要创设平等、民主、和谐的课堂环境。

19、实验课、室外课和综合实践活动课，要加强对学生的管理，确保学生的安全。

科学教学中演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：

（1）课程标准规定的学生实验都要让学生动手做，不能以讲实验、画实验，看挂图代替，学生的实验报告教师要及时批阅；

（2）教材上的演示实验要做好，提倡教师改进、增加演示实验，在可能条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编成实验（演示或学生分组实验）。

（3）从初三开始要逐步培养学生自行设计实验的能力，要积极创造条件开放实验室，指导学生课外进行实验。

（4）学生的实验能力，应计入学生的学业成绩。

三、教学巩固

20、布置和检查作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，教师必须明确布置作业的目的，精心设计作业。

21、作业的难易程度要根据学生的实际情况而定，题目要有层次。对不同层次的学生，作业的内容和方式应体现针对性和可选择性。

22、为减轻学生的课业负担，布置作业应以精练为原则。提倡布置活动性、实践性的家庭作业，坚决杜绝机械性、重复性和大量抄写的作业。严格控制学生的课外作业量，各学科要加强对作业量的协调。按上级教育部门的有关规定，课外书面作业量不超过1.5小时，对拟布置的学生作业，教师应先做一遍。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

23、应对课内外作业、课外作业；短期作业、长期作业；书面作业、口头作业；思辩作业、行动作业等作业形式作统筹安排，使学生每个学期都能通过多种作业形式巩固和展示自己的学习成果。

24、批改作业要及时，要准确指明对错，表明批改日期。要按照学校的规定完成作业批改的基本量，杜绝只布置不批改的不负责的做法。凡需全收全改的作业，不得要学生代替批改。对作业的评价要体现鼓励性和启发性，指导应具体。

25、要精心分析作业中出现错误的性质、类型及原因，并作及时的反馈。对错误集中的作业，应进行必要的补偿教学。对学习困难学生的作业，应适当进行个别辅导。

26、教师应教育并培养学生做作业的方法，比如做到先复习后作业，关起书来做作业的习惯等。

27、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯。对作业的格式和书写要求，要有明确和具体的规定。凡不符合规范要求的，教师应要求学生重做。

28、对学习较为困难学生的辅导，应重在查漏补缺，具体帮助他们解决学习中遇到的困难，以增强学习信心，指导他们明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法。辅导内容包括学习的目的、态度、方法的指导，良好的学习习惯、品德的培养，所学知识的查漏补缺及学科竞赛的辅导等。

辅导方法包括对普遍性问题集体辅导；对不同层次的学生个别辅导；对特长生的辅导应指导他们阅读有关课外读物，布置一些难度较大的练习、实验，也可分年级组织竞赛培训，采取导师负责制，还可聘请有专长的教师组织辅导。

四、教学评价

29、评价要以《课程标准》为基本依据，对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况进行全面的、客观的评价。应积极使用笔试、口试、实际操作、成长记录和综合表现评定等多种方式评估学生的发展状况。

30、形成性的纸笔测试，要兼顾不同学习水平、不同发展倾向的学生，使测试最大限度地为学生发展服务。终结性纸笔测试不出偏题、怪题。要合理安排“了解”、“掌握”、“应用和迁移”三个层次试题难度的比例。按7：2：1的比例（即基础题占70％，小综合题占20％，难度较大的题占10％）。

31、考试前要指导学生通过复习系统地梳理知识，形成知识体系。不能随意缩小复习范围和暗示考试题目。

32、试题的编制要体现开放性与探究性，联系学生的生活实际和社会实际，将知识和能力放在一定情景中，注重考查学生在情景中提取信息、分析和处理问题的能力，以及理解和运用知识的能力。

33、要加强对考试方式的研究。根据需要采用闭卷或开卷、统一或分层、等量或超量、规定或自选、口试或笔试等多样化的考试形式。

34、应及时认真地批改试卷，做好试卷和质量分析。上好讲评课，指导学生总结与反思。

35、对测试待合格的学生进行补偿教学后，应给予再次测试的机会。成绩的评定应该按规定采取等级制或学分制。不允许根据测试成绩对学生进行排名。

36、应根据学校要求为学生建立成长记录，做好学生的综合表现评定工作，并为学生分学期建立相关电子档案。