让恋网的孩子“看”过来

  杨旦萍

青少年迷恋网吧，已经成为社会焦点。据统计，中国8700万网民中，青少年占80%的比例，网吧中50%的学生上网主要是玩游戏，20%查看色情网站内容，20%聊天，只有10%的学生查阅资料。不少孩子因“网瘾”发作，在网上一呆就是十几个小时甚至几十个小时。

其实，青少年过分迷恋上网是一种心理疾病，即网络性心理障碍。常见症状为：食欲下降、体重减轻，学习兴趣丧失，经常旷课，情绪低落，生物钟紊乱，思维迟钝，自我评价低甚至有抑郁自杀的意念和行为等。网络世界确实很精彩，但是迷恋网络将严重影响青少年的身心健康，甚至葬送美好前程，给社会带来不稳定因素。 那么如何防治青少年网络性心理障碍，让恋网的孩子真正“看”过来呢？首先得找准病因，才能对症下药。

一、病因透视：

１、青少年好奇心、求知欲强，网络的出现牢牢吸引了青少年的视线。出于对网络这一新鲜事物的好奇，青少年一经接触便全身心投入，一旦入迷就不能自拔，形成网络性心理障碍。

２、青少年的独立愿望得不到合理满足，网络是弥补这一心理缺陷的理想世界。追求独立是12岁以上孩子的共性。独立本能的初始状态是对独立生活的渴望与追求。作为独生子女，长辈们的细心呵护恰恰极大地限制了青少年的独立。网吧与网络无疑给了渴求独立的孩子们“柳暗花明又一村”的希望。在这个世界中，他们可以随心所欲地去选择、去发泄、甚至去操纵、去主宰。如在电脑游戏中，孩子就是能够控制一切的独立的“主人”，当英雄、做富豪、成伟人，独立感、荣誉感、征服感油然而生。可见，网络是青少年满足独立愿望的理想世界，这是他们流连忘返的重要原因。

３、过重的学业负担给青少年造成了巨大的心理压力，网络聊天、游戏等是他们释放压力、摆脱烦恼的有效途径。我国现阶段以应试为主的教育体制压抑了学生个性的发展。以一纸分数论成败的评价机制更是打消了一大批青少年学生的学习积极性。学海无边的渺茫，书山无路的困惑，使不少学生压上了沉重的心理负担而无力自拔。现实生活中，学业失败的后面是老师的批评、父母的训斥、同学的轻视。他们没有成就感，也失去了归属感。逃避现实，归属网络是他们无奈的选择。调查显示，沉迷网络的学生往往以性格内向、成绩不突出、班级地位低者居多，他们以上网的方式逃避现实的烦恼，摆脱生活的压力。在这里，他们可以找到“志同道合”的朋友，建立新的人际关系，并形成一个相对固定的群体。他们可以互相倾诉，一起游戏，共同切磋，从而体会到新的成就与社会归属感。这些青少年一旦形成对网络的心理依赖，网络就会对其人格发展产生不利的影响，这种影响的恶性循环，会导致这些学生在现实生活中越来越不成功。调查发现，沉缅网络的青少年具有非常强烈的个人倾向，他们拒绝跟外界接触，也不愿意跟父母或朋友交流，只干自己喜欢的事，完全不考虑他人和集体的存在。

二、防治对策：

预防为主，防治并举，对症下药：

１、加强道德理想教育，把握正确方向。家长、老师应设法引导青少年坚持正确的求知方向，帮助其树立远大的目标，培养高尚的情操，加强自我控制能力，自觉抵制网上不良信息的诱惑。

２、努力提高中小学电脑课的教学质量，杜绝“放野马”式的教学现象。目前，不少学校特别是农村中小学校因办学思想不端正以及师资不足等原因，电脑课教学流于形式，有的光授课不考试，有的重理论课，轻上机操作课，不少上机课“放野马”现象严重。学生们在这样的课堂里交流上网心得，比试电游技艺，至于网聊、看不健康的视频信息更是家常便饭。此种信息技术教育课可谓传网络之糟粕，弃信息技术之精华，实在可悲！因此，端正办学思想，规范信息技术教学，切实发挥电脑课开阔视野、培养能力、陶冶情操的教学效益是各教育主管部门与广大教育工作者的当务之急。

３、全面构建“绿色网吧”，给青少年营造健康的上网环境。绿色网吧应由"网络保姆"全程跟踪服务，“网络保姆”即经过专门培训的全职网吧管理人员。这些"网络保姆"在教青少年如何操作电脑的同时还要指导他们浏览与青少年思想道德健康有益的内容，并监督他们每次上网不得超过两个小时，节假日上网不得超过四个小时。绿色网吧中应配合使用"净网先锋" 等系统管理软件，对文化部规定的不良游戏、淫秽文字图片及反动宣传进行过滤，系统能对此类文件自动屏蔽，尽全力减少网络的负面影响。

４、转变传统教育教学思想，改进育人、评价方法，尊重青少年个性，引导青少年健康茁壮成长。基础教育新一轮课程改革已全面铺开，振聋发聩地吹响了素质教育的号角，旗帜鲜明地提出了素质教育的正确方向。各教育行政部门应切实推行新课程改革，端正育人思想，扭转应试之风，力求教学作风之民主、教学课堂之广阔、教学内容之精彩、教学手段之灵活、教学气氛之和谐，尊重学生个性，让每个学生都能找到发展自我、表现自我的舞台，让全体学生爱学、乐学；建立科学的评价机制，切实摒弃“一把尺子量到底”的评价方法，力争全面、科学地衡量学生的学识、素质与能力，让每个学生都能拥有成就感、归属感、主人感。

对于已经有网络性心理障碍的的青少年，除了在以上各个方面为他们广开方便之门外，学校及家长还要强制限定其上网时间，带领他们多参加一些有益的课外活动，帮助他们在现实世界中建立良好的人际关系，让他们在与同龄朋友的共同学习生活中逐渐摆脱对网络的依赖，把注意力转移到学习上来。对于已有抑郁等症状的青少年，要及时找医生治疗。

当青少年的网外世界比网络世界更精彩、更有人情味，更能满足学生自由健康成长需要的时候，我想，恋网的孩子一定会转移他们的视线，真正朝网外的世界“看”过来，毕竟，这是他们赖以生存与发展的现实世界。而构建丰富多彩的、平等和谐的网外世界便是我们家长与教育工作者义不容辞的责任，为了我们的孩子，我们必须正视这一现实。